Дошкольное образование

Код предмета/модуля:

ЭМТШМ204

Учебный год

2024 -2025

Семестр

2

ECTS - кредиты

5

Тип предмета/модуля

обязательный

Язык обучения

узбекский

Еженедельные часы занятий

5

1.

Название науки

Аутотренинг (часов)

Самостоятельное обучение (часов)

Общая загрузка

(час)

Методология формирования элементарных математических представлений

60

90

150

2 .

Наука содержание

Целью обучения информатики является формирование у будущих специалистов умений и навыков практического применения науки формирования элементарных математических представлений у детей и ее предмета, объекта исследования, методов, законов и принципов исследования в системе общеобразовательных и специальных дисциплин дошкольного образования.

Задача предмета – создать прочную теоретическую базу для формирования у детей элементарных математических представлений для будущей профессиональной деятельности будущих специалистов, использовать информацию (в том числе систему ИНТЕРНЕТ), применять современные технологии в преподавании профильного предмета, вовлекать их в научные исследования по данному предмету, готовить их к педагогической деятельности, раскрывать гуманитарную значимость педагогической профессии.

II. Основная теоретическая часть (лекции)

II.1. Предмет включает в себя следующие темы лекций:

Тема 1: Теоретические основы математического развития детей дошкольного возраста.

Значение математического образования в реализации требований Концепции развития дошкольного образования до 2030 года. Предмет науки о формировании математических представлений у детей и его основные компоненты. Общая характеристика содержания и методов обучения детей математике.

Тема 2 : Методологические, психофизиологические и психолого-педагогические основы математического развития детей дошкольного возраста.

обучения науке формирования математических представлений у детей . Задачи , которые ставятся при обучении науке формирования математических представлений у детей. История становления науки формирования математических представлений у детей. Современное состояние науки формирования математических представлений у детей. Современность науки формирования математических представлений у детей.

Тема 3 : Развитие арифметики в трудах восточных математиков.

Первоначальные сведения о развитии арифметики в трудах Мухаммада ибн Мусы аль-Хорезми. Первоначальные сведения о развитии арифметики в трудах Мирзо Улугбека. Первоначальные сведения о развитии арифметики в трудах Джамшида Гиёсиддина аль-Коши.

Тема 4 : Разработка основ методики формирования элементарных математических представлений в МТТ в Узбекистане

Разработка основ методики формирования элементарных математических представлений в МТС Узбекистана. Разработка основ методики формирования элементарных математических представлений. Деятельность Ниязи Ташмухаммада Ниязовича . Итоги математических трудов В.И. Романовского.

Тема 5 : Основные дидактические принципы обучения формированию математических представлений у детей

Сущность основных дидактических принципов обучения формированию математических представлений у детей дошкольного возраста . Взаимосвязь основных дидактических принципов обучения формированию математических представлений. Характеристика основных дидактических принципов обучения формированию математических представлений. Основные методы обучения формированию математических представлений.

Тема 6: Количество, понятие количества. Развитие количественных представлений у детей дошкольного возраста .

Количество, понятие о количестве. Формы и методы формирования понятия о количестве у детей дошкольного возраста. Развитие количественного воображения у детей дошкольного возраста.

Тема 7: Понятия числа и счета. Этапы развития счетной деятельности.

Число как одно из основных понятий математики . История возникновения и развития понятия числа. Структурная классификация понятия числа. Происхождение понятия положительных целых (натуральных) чисел , бесконечные натуральные числовые последовательности.

Тема 8: Формирование системы натуральных числовых рядов в сознании детей дошкольного возраста.

Натуральные числа - как основа для счета, нумерации и перечисления объектов. Множество натуральных чисел обладает рядом свойств. Аксиомы путей теории натуральных чисел

 Тема 9: Понимание измерения. Дошкольное в возрасте дети к условным измерениям Научить . Формировать у детей представления об измерении различных величин.

Измерение - как понятие, используемое в различных видах деятельности человека. Специфическая классификация средств измерений. Сведения о средствах измерений.

Тема 10: Форма и ее основные свойства. Методика знакомства детей разных возрастных групп с формой и формой предметов.

Форма и ее основные свойства. Основные типы двумерных геометрических фигур Объемные геометрические фигуры. Виды и содержание геометрических фигур. Методика знакомства детей разных возрастных групп с формой фигур и предметов.

Тема 11: Методы развития представлений о величине и размере у детей разных возрастных групп.

Понятие величины и виды величин . Основные определения и понятия об измерении величины . Информация о единицах величины . Методология развития представлений о величии у детей разных возрастных групп .

Тема 12: Понятие времени и его основные компоненты.

Время и его специфические свойства. Восприятие времени детьми дошкольного возраста. Развитие представлений детей о времени. Развитие хронометража у детей старшего дошкольного возраста. Знакомство с календарем, часами. Организация развивающих игр, направленных на развитие представлений детей о времени.

Тема 13: Методика формирования представлений о времени у детей дошкольного возраста .

Методика формирования представлений о времени у детей младшей группы. Компоненты формирования представлений о времени у детей средней группы. Методика формирования представлений о времени у детей старшей группы. О понимании и управлении временем у детей подготовительной группы

Тема 14: Пространство и пространственные понятия. Научный анализ пространственных понятий.

Понятие пространства. Анализ пространственной ориентации у детей. Особенности пространственного восприятия в каждой возрастной группе. Рекомендации по ориентации в окружающей среде.

Тема 15: Методика развития пространственного воображения у детей дошкольного возраста .

Методика формирования пространственных представлений у детей младшей группы. Компоненты развития пространственных представлений у детей средней группы. Методика формирования пространственных представлений у детей старшей группы. Об умении детей подготовительной группы учиться и управлять ориентированием в пространстве.

III. Практические инструкции и рекомендации по обучению

Тема 1: Теоретические основы математического развития детей дошкольного возраста.

Тема 2: Развитие арифметики в трудах Мухаммада ибн Мусы аль-Хорезми , Насриддина Туси и Джамшида Гиясиддина аль-Каши.

Тема 3: Историческое развитие вопросов повышения начальной математической грамотности детей в Узбекистане

Тема 4: Современные тенденции повышения начальной математической грамотности детей Узбекистана

Тема 5: Современные методы обучения математике детей дошкольного возраста

Тема 6: Зарубежный опыт преподавания математики детям дошкольного возраста

Тема 7: Развитие количественного воображения у детей дошкольного возраста .

Тема 8: Формировать у детей представления об измерении различных величин .

Тема 9: Обучение детей дошкольного возраста условным мерам .                                  

Тема 10: Методика знакомства детей разных возрастных групп с формами вещей и предметов.

Тема 11: Методика формирования представлений о времени у детей дошкольного возраста .

Тема 12: Методика формирования пространственного воображения у детей дошкольного возраста

Тема 13: Анализ научной литературы по методике обучения детей дошкольного возраста элементарной математике.

Тема 14: Создание и внедрение обучающих разработок по методике формирования элементарных математических представлений у детей.

Тема 15: Создание и внедрение обучающих разработок по методике формирования элементарных математических представлений у детей.

Важно, чтобы на практических занятиях по теме «Методика формирования элементарных математических представлений» студенты использовали передовые и современные методы обучения, внедряли новые информационно-педагогические технологии. При освоении предмета используются учебники, учебно-методические пособия, раздаточный материал, электронные материалы. Передовые педагогические технологии подбираются в соответствии с темами лекционных, практических и семинарских занятий. При преподавании предмета используются такие педагогические технологии, как «Сети», «Мозговой штурм», «Бумеранг», «Шкала», «Кластер», «Кольца Венна». Учитывается уникальность каждой темы. Также используется аудио-, видео- и компьютерное оборудование.

V. Самостоятельное обучение и самостоятельная работа

Целями и задачами самостоятельного обучения являются развитие у учащихся навыков самостоятельного обучения.

1. Сведения о развитии арифметики в трудах Мухаммада ибн Мусы аль-Хорезми, Насриддина Туси, Джамшида Гиясиддина аль-Коши и Улугбека.
2. Понятие множества. Научить сравнивать и различать множества.
3. Понятие счета восходит к истории возникновения понятий натуральных чисел и нуля.
4. Натуральные числа, натуральные числовые ряды. Формирование в сознании детей системы натурального числового ряда.
5. Методы обучения детей         счету и порядку предметов
6. Формировать у детей представления об измерении различных величин с помощью условных мер.
7. Задания по ознакомлению детей с величиной предметов.  
8. Форма, особенности формы.
9. Научите их различать и называть геометрические фигуры.
10. Упражнения для детей разного возраста по анализу формы предметов и их частей делать​
11. Пространство, понятие пространства и пространственные понятия.
12. В космосе Задача формирования цели — научить ребенка различать основные направления по отношению к себе в состоянии покоя и движения .
13. Развивающие игры для развития пространственного мышления.
14. Время, понятие времени и основные признаки времени.
15. детей          оценке времени .
16. детей различать части суток и определять их последовательность .
17. пространственного       воображения . Дидактические игры на поиск цели в пространстве.
18. Планирование мероприятий по развитию элементарных математических представлений
19. Разработка мероприятий по развитию элементарных математических понятий.
20. Анализ научной литературы по методике обучения детей дошкольного возраста элементарной математике.

Самостоятельное обучение

При подготовке самостоятельной работы студенту рекомендуется использовать следующие формы с учетом особенностей предмета « Методика формирования элементарных математических представлений »:

• изучать главы и темы по естественным наукам из учебников;
• освоение лекционной части раздаточного материала;
• изучение тем модулей на основе использования нормативных документов, учебной и научной литературы;
• освоение лекционной части раздаточного материала;
• работа над темами модуля по специальной литературе;

углубленное изучение тем модуля, связанных с профессиональной деятельностью студента.

3 .

V. Результаты обучения естественным наукам (сформированные компетенции)

      В результате освоения предмета студент будет:

- после освоения теории и технологии формирования математических представлений - ее содержания, форм и методов, системной организации обучения детей дошкольного возраста с учетом их возрастных особенностей, использования современных методов обучения;

-Знание и формирование умений и навыков в области основных математических понятий, форм и методов формирования, работы во взаимодействии дошкольного образовательного учреждения и школы, особенностей и содержания педагогического процесса в различных условиях в различных образовательных учреждениях;

-Планирование учебного процесса, анализ и оценка его результатов. Организация повседневной учебной и воспитательной работы на основе программы, организация педагогической диагностической работы. Должен иметь навыки создания условий для усвоения детьми математических знаний .

4.

• VI. Образовательные технологии и методы:
• лекции;
• интерактивные тематические исследования;
• работа в группах;
• проведение презентаций;
• индивидуальные проекты;
• проекты, над которыми нужно работать и защищать как команда.

5.

VII. Требования для получения кредита:

В полной мере овладеть теоретическими и методическими положениями предмета, уметь правильно отражать результаты анализа, проводить самостоятельные наблюдения за изучаемыми процессами, выполнять задания и поручения, представленные в формах текущего и промежуточного контроля, представлять письменную работу на итоговый контроль.